Перший етап завершено

... і пан Віктор запрошений до перегляду. Все по плану.


Мож приєднаєтесь до розмови? Це тут.

"Стоп маразм". Перші висновки

Автор: Віктор Громовий Опубліковано 27.09.2016

На основі контент-аналізу коментарів у соціальних мережах, на порталі Освітня політика" та "Osvita.ua", можу зробити перші висновки щодо реакції широкого освітянського загалу на мою серію публікацій «Стоп маразм».

Найпростіший проект?

Здається, що так?

Ніхто ж не заперечить, що явно застаріла норма.

Тоді треба просто знайти підзаконні акти, що її згадують, і запропонувати Міністру скасувати.

Зрозуміло, потрібен юрист із знанням саме законодавства про освіту, ну і керівник проекту, що мав би його рухати по різним рівням і в різний спосіб.

Але найперше, що ми одержуємо від цієї публікації, так це демонстрацію механізму роботи мітки проекту. На П1 одержуємо як базову публікацію, так і обговорення.

Сформовано базу

Тобто всі 24 маразми вже є тут, під рукою, можна читати.

Тепер ставимо мітки. Бо сенс в тому щоб не просто читати, а побачити в тих маразмах їх внутрішню структуру. Можливо мітки тут допоможуть. Про це докладніше в Концепції

Підкреслимо ще раз: поки що вся ця систематизація є дуже приблизною. Для докладного і аргументованого результату потрібно буде багато попрацювати. За участі не тільки педагогів і менеджерів освіти, а також соціальних психологів, може філософів. Втім, для того, щоб побачити перспективи проекту може бути достатньо і робочої класифікації маразмів у першому наближенні.

Отже, перший прохід з тими мітками буде цілком робочий. Його мета не зробити аргументований і повноцінний перелік тих міток (ще раз про це), а лише позначити підхід. Аби ті експерти, що ми їх хочемо залучити, могли побачити метод в дії. І вже потім як справжні експерти запропонували (обговорили проміж себе) справжню надійну класифікацію.

Маразм № 24. Каргокульт в освіті

Автор: Віктор Громовий Опубліковано 23.03.2017

Широко відомою є історія, яка відбулася після Другої світової війни на одному з островів Мікронезії. Під час війни там був американський аеродром, на який великі металеві птахи приносили різні вантажі(англ. cargo). Усілякими смаколиками американці ділились із тубільцями, але війна скінчилася, американці забралися звідти геть…

Та через кілька років етнографічна експедиція знайшла аеродром у повному порядку: на злітній смузі стояли плетені з соломи літаки, в хижі радиста сидів дикун з половинками кокосових горіхів замість справжніх навушників, по плато марширували тубільці. Дикуни вірили, що наслідуючи білих людей, вони матимуть "манну небесну".

Вони закинули землеробство, голодували, але продовжували надягати кокоси на голову і вимовляти слова, які нагадували позивні.

У них форма абсолютно замінила зміст, вони запозичили формальні речі, думаючи, що таким чином зможуть задобрити чарівних залізних птахів і ті знову прилетять з вантажем.

Та смаколики з неба так і не впали…

Маразм № 23. "Виховна робота" та радянський тип event-менеджменту

Автор: Віктор Громовий Опубліковано 01.03.2017

Що бачать діти в школі? Їх замучили заходами для галочки. Галочки, галочки й тільки галочки. А для чого вчителям ці "галочки"?!!!

Радянський тип event-менеджменту, замість побудови простору ціннісного орієнтування, продовжує домінувати у наших школах і ВНЗ...

Маразм № 22. Дві системи освіти в одній країні: "елітарні навчальні заклади" для небагатьох і "школи відстійники" для всіх

Автор: Віктор Громовий Опубліковано 17.02.2017

Коли я у 1991 році організовував оргкомітет із відродження Єлисаветградської гімназії, ця ініціатива була способом надати уніфікованій традиційній радянській системі шкільної освіти необхідної різноманітності. Тільки так можна було створити передумови для успішного розвитку всієї муніципальної системи освіти. Ніхто, звісно, тоді не міг передбачити поступального занепаду більшості інших «масових» шкіл.